Éxito en la escuela vs. éxito en la vida

Queremos que nos vaya bien en la escuela por una razón obvia: porque -como se nos dice a menudo- es la vía principal para que nos vaya bien en la vida.

Imagen: Pixabay

Pocos de nosotros estamos enamorados de las notas A en sí mismas; las queremos porque, comprensiblemente, nos interesa tener algún día una carrera satisfactoria, una casa agradable y el respeto de los demás.

Pero, a veces, con más frecuencia de la que parece del todo tranquilizadora, ocurre algo confuso: nos encontramos con personas que triunfaron en la escuela, pero fracasaron en la vida. Y viceversa.

Las antiguas estrellas que antes sabían exactamente cómo satisfacer a sus profesores pueden estar ahora desinflándose en un despacho de abogados, o trasladándose a una ciudad de provincias con la esperanza de encontrar algo mejor. El camino que parecía garantizar el éxito se ha topado con la arena.

En realidad, no debería sorprendernos: los programas escolares no están diseñados por personas que necesariamente tengan mucha experiencia o talento en el mundo del más allá. Los planes de estudio no se diseñan a la inversa a partir de vidas adultas realizadas en el aquí y el ahora.

Han sido influenciados intelectualmente por todo tipo de fuerzas ligeramente aleatorias a lo largo de cientos de años de evolución, moldeadas, entre otras cosas, por los planes de estudio de los monasterios medievales, las ideas de algunos pedagogos alemanes del siglo XIX y las preocupaciones de las sociedades aristocráticas de la corte.

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Esto ayuda a explicar los muchos malos hábitos que inculcan las escuelas:

- Sugieren que las cosas más importantes ya se conocen; que lo que es es todo lo que podría ser. No pueden evitar advertirnos de los peligros de la originalidad.

- Quieren que levantemos las manos y esperemos a ser elegidos. Quieren que sigamos pidiendo permiso a los demás.

- Nos enseñan a cumplir, en lugar de cambiar, las expectativas.

- Nos enseñan a redistribuir las ideas en lugar de originarlas.

- Nos enseñan a esperar que las personas con autoridad sepan, en lugar de dejarnos imaginar que -de forma bastante inspiradora- nadie está realmente al tanto de lo que ocurre.

En realidad, no debería sorprendernos: los programas escolares no están diseñados por personas que necesariamente tengan mucha experiencia o talento en el mundo del más allá. Los planes de estudio no se diseñan a la inversa a partir de vidas adultas realizadas en el aquí y el ahora.

Han sido influenciados intelectualmente por todo tipo de fuerzas ligeramente aleatorias a lo largo de cientos de años de evolución, moldeadas, entre otras cosas, por los planes de estudio de los monasterios medievales, las ideas de algunos pedagogos alemanes del siglo XIX y las preocupaciones de las sociedades aristocráticas de la corte.

Esto ayuda a explicar los muchos malos hábitos que inculcan las escuelas:

- Sugieren que las cosas más importantes ya se conocen; que lo que es es todo lo que podría ser. No pueden evitar advertirnos de los peligros de la originalidad.

- Quieren que levantemos las manos y esperemos a ser elegidos. Quieren que sigamos pidiendo permiso a los demás.

- Nos enseñan a cumplir, en lugar de cambiar, las expectativas.

- Nos enseñan a redistribuir las ideas en lugar de originarlas.

- Nos enseñan a esperar que las personas con autoridad sepan, en lugar de dejarnos imaginar que -de forma bastante inspiradora- nadie está realmente al tanto de lo que ocurre.

- Nos enseñan a confiar en que tienen nuestros mayores y mejores intereses para toda la vida; sin dejar entrever que sólo les interesan nuestros logros en una carrera de obstáculos muy parroquial y estrecha que controlan. No pueden salvarnos y nunca fueron incentivados a hacerlo.

- Nos enseñan todo lo que no son las dos habilidades que realmente determinan la calidad de la vida adulta: saber elegir el trabajo adecuado para nosotros y saber formar relaciones satisfactorias. Nos instruyen en el latín y en cómo medir la circunferencia de un círculo mucho antes de enseñarnos esas materias fundamentales: El trabajo y el amor.

Dicho esto, no es que lo único que tengamos que hacer para triunfar en la vida sea suspender la escuela. Una buena vida requiere que hagamos dos cosas muy complicadas: ser un chico o chica extremadamente bueno durante 20 años; y simultáneamente no creer nunca ciegamente en la validez o seriedad a largo plazo de lo que se nos pide que estudiemos.

Tenemos que ser exteriormente totalmente obedientes mientras que interiormente somos inteligente y comprometidamente rebeldes.